Чл. 65

Чл. 65.(1) Помещенията в училищните библиотеки се обособяват в следните зони:

1. зона с читалня, където се разполагат наличните книги и периодика;
2. зона с места за достъп до електронни ресурси и до глобалната мрежа;
3. зона за колекциите, справочния апарат и работния кът на библиотекаря;
4. книгохранилище.

(2) Читалнята се обзавежда по начин, позволяващ трансформацията и в средата, подходяща за групова работа. (3) За осигуряване на достъп до електронните ресурси и глобалната мрежа се устройват оборудвани с подходяща техника работни места.

Преходни и Заключителни разпоредби § 1. (1) Физическата среда на детските градини, училищата и центровете за подкрепа на личностното развитие, която не отговаря на изискванията на тази наредба, се привежда поетапно в съответствие с разпоредбите на наредбата в срок до 10 години от влизането и в сила. (2) Съответният финансиращ орган със съдействието на директора на образователната институция следва да приведе физическата среда на образователните институции в съответствие с изискванията на тази наредба. (3) Привеждането на физическата среда на училищата се съобразява с разработения план за създаване на необходимите условия за полудневна организация на учебния ден по§ 6 от преходните и заключителните разпоредби на Наредба № 10 от 2016 г. за организация на дейностите в училищното образование(ДВ, бр. 73 от 2016 г.) (4) За детските градини, училищата и центровете за подкрепа за личностно развитие, които към момента на влизане в сила на тази наредба са разположени в сгради, които не са проектирани и изградени със съответното предназначение или чиито сгради са недвижима културна ценност, може да се допуснат отклонения от изискванията, предвидени в тази наредба, с разрешение на министъра на образованието и науката, издадено в срока по ал. 1, след становище на Министерството на здравеопазването и на Министерството на регионалното развитие и благоустройството, а за сгради - недвижима културна ценност, и становище от Министерството на културата.

§ 2. (1) За заварените към влизане в сила на тази наредба процедури по откриване, преобразуване и промяна на детски градини, училища и центрове за подкрепа на личностно развитие се прилагат изискванията към физическата среда, действащи до влизането в сила на тази наредба. (2) Детските градини и училищата по ал. 1, след откриването, преобразуването или промяната си, привеждат физическата си среда в съответствие с изискванията на тази наредба при условията и по реда на§ 1.

§ 3. Наредбата се издава на основаниечл. 22, ал. 8 във връзка с ал. 2, т. 12 от Закона за предучилищното и училищното образование.

Приложение № 1 къмчл. 9 Насоки за модернизация на физическата среда в училищата I. Основни характеристики при модернизация на физическата среда в училищата:

1. Интегрираност и устойчивост на идеята, цялостен подход.
2. Иновативност на цялостната концепция и проектните решения.
3. Използване на нови, ефективни информационни и комуникационни технологии за интерактивно образование.
4. Комфорт на физическата среда за обучение и работното място.
5. Безопасност и достъпност на средата, отговаряща на действащата нормативна уредба.
6. Естетизация (естетическите и художествените качества) на физическата среда за художественото и естетическото въздействие на сградите, формите, съоръженията и елементите за привличането и задържането на децата в училищната среда.

II. Дворно пространство Дворното пространство поема широк обхват от функции - спорт, игра, учене, почивка, срещи. То трябва да е подчинено на основната концепция за мултифункционалност - обособяване на характерни пространства, като кътове за учене на открито, зони за отглеждане на растения и опитни полета, зелени площи за рекреация и игра, спортни съоръжения. С оглед на това е подходящо:

1. да се стимулира игровият процес в дворното пространство;
2. да се създадат удобни кътове за сядане както за общуване, така и за уединение и почивка;
3. широките асфалтирани площадки и плочници да отстъпят място на озеленените площи;
4. да се организират зони като амфитеатър за водене на обучение на открито, за организиране на мероприятия на открито, за занимания по интереси на открито, за развитие на изкуството на открито и др.;
5. да се организират класна стая, кабинети, лаборатории и др. на открито за обучение;
6. в структурата на двора да бъдат включени опитни полета, зеленчукови градини, оранжерии, дендрариум, зоокътове, хранилки за птици с площадки за наблюдение и други съоръжения, позволяващи на децата да учат чрез преки наблюдения;
7. отделяне на част от дворното пространство за оформление по инициатива на самите ученици;
8. обособяване на пространство за фитнес на открито.

III. Сгради и пространства

1. Основните принципи при изграждане и модернизация на училищните сгради са:

1.1. Увеличаване на относителния дял на площите за комуникация и трансформацията им в многофункционални пространства за самоподготовка, занимания по интереси, иновативни форми на обучение, социално взаимодействие между ученици и учители, рекреация. Създаване на нов тип училищна среда, даваща приоритет на свободното движение и общуване между всички участници в процеса на обучение. 1.2. Стремеж за отваряне на пространството на учебните стаи и постигане на гъвкавост на преподаването, даваща възможност за прегрупиране на учениците според формата на работа - с цялата паралелка, на групи, по двойки, самостоятелно или в смесена система, като се осигурява по-голяма норма площ за един ученик спрямо установените стандарти при оразмеряване на помещенията. Постигане на по-големи учебни стаи, намаляване на броя на учениците в паралелка или комбинация от двете заедно. 1.3. Проникване на природната среда в сградата чрез вътрешни дворове и дълбоки навлизания между корпусите, големи витрини към дворовете за визуална връзка с дворното пространство и създаване на интериорни зелени кътове с подходящи растения.

1. Възможностите за модернизация и оптимизация на пространствата в съществуващите сгради се осъществяват:

2.1. Без намеса в плановата структура Модернизацията на съществуващите сгради без намеса в плановата структура се реализира чрез: 2.1.1. преструктуриране на комуникационните зони; 2.1.2. преструктуриране на помещенията; 2.1.3. създаване на спомагателни помещения; 2.1.4. обособяване на отделни зони чрез цветово решение; 2.1.5. осигуряване на оптимален за учебната дейност микроклимат. 2.2. С намеса в плановата структура При реконструкция на съществуващия сграден фонд следва да се спазват следните тенденции: 2.2.1. Реконструкции, целящи увеличаване на относителния дял на комуникационните зони със следните планови трансформации и присъединяване на нови обеми:

• увеличаване на приемните пространства с дострояване в план и във височина;
• присъединяване на зони с присъщи други дейности и обединяването им в сложно структурирано пространство със зони за специфични дейности;
• усвояване на непокрити полуинтериорни външни дворове и превръщането им в покрити атриумни пространства;
• пристрояване на допълнителни комуникационни площи и обеми към вече съществуващи такива и създаване на визуален контакт между различните нива в сградата;
• превръщане на комуникационната зона в развита система за социални и културно-информационни контакти чрез преструктуриране на коридорите в цялостна система с разширения за места за самостоятелна работа;
• създаване на миниатюрни рекреационни интериорни зелени пространства като част от комуникационната система на учебната сграда.

2.2.2. Реконструкции, засягащи помещенията В интериора на съвременното училище е много важно пространствата да преливат едно в друго, да има възможност чрез мобилни прегради да се променят размерите на помещенията за обучение. Целта е да се даде свобода на обучителния процес и възможност на учителите да разгънат максимално методите си на обучение. За постигането се използват леки преградни плътни стени или стъклени витрини. За осигуряване на гъвкавост на учебните пространства в комбинация с уширени зони в коридорите са възможни няколко основни варианта за реконструкция:

• Събаряне на преградните стени между три съседни класни стаи. Новите стени оформят класни стаи с Г-образна форма, подходяща за организиране на различни конфигурации на работните мебели според вида на протичащия учебен процес. Уширението на коридора се превръща в многофункционално пространство.
• Събаряне на преградните стени между три съседни класни стаи и на тяхно място са поставени леки преместваеми прегради. Средната стая е с редуцирана ширина и се използва за работа с малки групи. Чрез премахване на една от мобилните прегради пространството на средната стая може да се приобщи към всяка от стаите в съседство. Отново е обособено многофункционално уширение към коридора.
• Частично премахване на преградната стена между две класни стаи и се поставят мобилни прегради под ъгъл от 45°, заграждащи уширение към коридора. При премахване на преградите класната стая се отваря към коридорното пространство.
• Замяна на преградната стена между две класни стаи с мобилна преграда. Когато преградата е събрана, двете класни стаи се обединяват в общо пространство - зала. Пред фасадата е изградена тераса, към която класните стаи могат да се отварят и учебният процес да се пренесе на открито.

Според конкретната планова схема на учебната сграда и специфичните нужди в заданието са възможни и много други варианти на реконструкция, както и комбинации между тях.

1. Проектиране и изграждане на нови училищни сгради и комплекси.

При проектирането и изграждането на нови училищни сгради и комплекси следва да се спазват следните структурни модели: 3.1. Основни структурообразуващи единици са класните стаи, обособени в групи около многофункционални комуникационни пространства. Те от своя страна са организирани около общо мултифункционално ядро, съчетаващо в себе си ролите комуникация, рекреация, социализация, алтернативни учебни дейности и явяващо се в центъра на цялата структура. На подходящи места към всяка група от няколко учебни пространства се предвиждат обслужващи и складови зони. 3.2. Оформяне на отворени учебни пространства, сепарирани чрез тихи стаи и обслужващи и складови зони. Така получените групи отново се организират около общо мултифункционално ядро. Тази схема отразява най-съвременните тенденции в проектирането на училищни сгради, като осигурява максимална гъвкавост на пространствата в една отворена структура с плавно преливане на една зона в друга. ІV. Помещения и зони за комуникация IV.1. Помещения Помещенията - класните стаи, кабинетите и лабораториите, следва да се превърнат в многофункционално учебно пространство. Те трябва да осигуряват:

1. Гъвкавост на пространството, даваща възможност за прегрупиране според формата на работа - с цялата паралелка, на групи, по двойки, самостоятелно или в смесена система.
2. Спомагателни пространства - гардеробчета за лични вещи, закачалки за връхни дрехи, етажерки и библиотеки за материали, информационно/експозиционно табло/място за поставяне на информация от учителя или окачване на награди и постижения на ученици от класа.
3. Отваряне на допълнителни врати (или мобилни прегради) между кабинетите по различни учебни предмети, улесняващи и насърчаващи компетентностния подход при решаването на практически задачи, както и самата комуникация между педагогическите специалисти.
4. Остъкляване на вратите към помещенията и отваряне на остъклени отвори в стените на подходящи места, осигуряващи визуална връзка между тях и коридорите, като използваните материали следва да осигуряват необходимата безопасност. Отварянето на такива остъклявания ще спомогне за допълнително естествено осветление на двустранно застроени коридори, което ще повиши комфорта на пребиваване в тях.
5. Изборът на цветови комбинации се съобразява с възрастовите характеристики на учениците. В интериора цветът се явява като помощно средство за по-лесна ориентация в структурата на училищната сграда и е насочен към:

• провокиране на определени емоции и нагласи у учениците, за засилване на интереса и задържане на вниманието им;
• постигане на индивидуалност и характер на средата;
• обособяване на отделни зони чрез цветовото им решение;
• използване само на пастелни, ненаситени, меки цветове за боя за стени и тавани, за плотове, щори, други материали и довършителни работи.

1. Предвиждане на мерки за по-добра акустика в помещенията: системи акустичен таван, акустични пана по стени, висящи акустични панели. Акустиката подобрява комфорта на учене, помага за концентрацията и улеснява преподаването.
2. За подове в класните стаи да се предвидят винилови настилки, подходящи за училища. Виниловите настилки за училища са антибактериални, трудно или негорими, антистатични, меки, поглъщат шум, лесни са за почистване, лесни за монтаж и поддръжка, с възможности за цветове и оформление.
3. Да не се полага гранитогрес или други видове плочи в класните стаи. Допуска се само в мокри помещения, лаборатории, около мивки.
4. Варианти за организиране на помещенията:

• Г-образната форма на помещението насърчава разнообразието на учебния процес, креативността и комуникацията. Местата за сядане могат да се организират в групи или с цялата паралелка, на групи, по двойки, самостоятелно или в смесена система. За този тип гъвкавост важна е мебелировката, която се състои от единични мобилни учебни места, които лесно могат да бъдат прегрупирани.
• Отворените пространства на обучение се състоят от обособени зони и мултифункционално, гъвкаво пространство за разнообразни форми на обучение и почивка. Зоните за различните учебни процеси преливат една в друга и могат да се реформират спрямо конкретна нужда в конкретен момент - подвижни прегради, леки преместваеми чинове, подвижни и многофункционални мебели. От съществено значение е да се обърне специално внимание на акустиката - за справяне с шумовете както от техника и инсталации, така и шумовете от учебния процес в отделните зони.
• Специализирани стаи и кътове се обособяват между основните зони за обучение - кътове за усамотение, тиха стая за работа по дисциплини, изискващи по-голяма концентрация, специализирани кабинети.

IV.2. Зони за комуникация Комуникационните зони в училищата са коридори, фоайе, атриуми, които изпълняват свързваща функция между отделните помещения. Тези зони могат да се превърнат в социални и образователни кътове - за почивка, разговори, непринудено общуване, за експозиционни площи, за допълнителни образователни дейности, за работа с учител или споделяне на идеи. Начините за постигане на тези цели са:

1. Обособяване във фоайетата и коридорите на функционално значими зони и кътове (за социални контакти, рекреация, иновативни форми на обучение, експозиции и др.) чрез използването на мебелировка, ниски и високи подвижни прегради, технологични въведения.
2. Превръщане на наличните уширения в комуникационната структура в многофункционални учебни пространства и интегрирането им в училищния живот.
3. Разделяне на издължените коридорни пространства чрез оформяне на сепарета, предразполагащи към задържане на вниманието и социално взаимодействие.
4. Интегриране на експозиционни площи за изложби и постижения на учениците.
5. Интегриране на части от комуникационните зони към пространството на самите учебни стаи.
6. Организиране на зони с мека мебел, зони с маси и столове, индивидуални работни места и обособени кътове с леки преградни елементи в коридорите и фоайетата на подходящи места.
7. Да се предвидят кътове със зеленина.
8. Предвиждане на интерактивна дъска на стената към отделни кътове, която да служи както за почивка, така и за обучение - гледане на филм, демонстрации, презентации на идеи.
9. Организиране на кътове за тихи спортни игри.
10. Предвиждане на подвижни преградни стени към класните стаи, според конкретното решение, така че при нужда стаите лесно да се отворят и коридорните пространства да се приобщят към тях.
11. Предвиждане на мебели, като етажерки и библиотеки, за материали, пособия и книги.
12. Осигуряване на многофункционалност и покриване на обхват от нужди - за социални взаимодействия, за работа, за почивка, с различни решения на интериора.
13. Създаване на високо централно пространство с покривно остъкляване като място за срещи или атриум, даващ възможност за вертикална визуална връзка между етажите и естествено осветляване.
14. Предвиждане на декоративни рисунки по стени, картини на ученици, друго училищно изкуство в ниши на коридори, фоайета.

V. Оборудване и обзавеждане на помещенията Съвременният облик на помещенията се постига чрез:

1. Замяна на стандартния модел двойни чинове с единични работни места на модулен принцип, даващи възможност за оформяне на различни конфигурации на общи маси при работа по групи.
2. Използване на мултифункционални маси, които осигуряват възможност за гъвкав учебен процес чрез различно организиране на пространството.
3. Осигуряване на ергономични работни места, нагласящи се спрямо ръста на ученика.
4. Оборудване със съвременни технологични средства.
5. Ограничаване използването на твърди, грапави, студени, остри материали и елементи с остри ръбове и използване на меки материали със заоблени ръбове, без остри части.

VI. Сградни инсталации

1. Подмяна на радиаторите за отопление с нови, по-ефективни алуминиеви.
2. Нова и ефективна вентилация и климатизация, ако такава е необходима, с оглед спецификата на помещенията или учебния процес.
3. Енергоефективни уреди висок клас, с максимална гаранция.
4. LED лампи, подходящи за учебна среда (БДС), с дълъг живот (мин. 10 000 часа).
5. Безопасни електроконтакти със защита.

VII. Управление на отпадъци

1. Осигуряване управление на битовите отпадъци с цел ограничаване отрицателното въздействие на околната среда.

Приложение № 2 къмчл. 12, ал. 2ичл. 41, ал. 1, т. 1 Обзавеждане и оборудване на логопедичен кабинет

1. Кабинет - отделно помещение, отговарящо на следните изисквания: естествено осветление (наличие на прозорец); осветление (лампи, плафони и др.); вентилация, отопление; умивалник.
2. Мебели - шкаф за литература, пособия и играчки - 2 - 3 бр.; бюро, работна маса; столове за индивидуална и групова работа - 5 - 6 бр.
3. Оборудване - дъска; стенно огледало; малко огледало.
4. Технически средства и канцеларски материали - часовник; секундомер; метроном; компютър; принтер и скенер; дискове; флашпамет; хартия, папки, джобове, класьори и др.
5. Инструментариум - комплект логопедични сонди; шпатули; лицев масажор; памук, спирт, салфетки.
6. Пособия - специализирана литература; детски книжки; набор от текстове, стихотворения, пословици, поговорки и др.; предметни и сюжетни картини; серия картини; пособия за писане, тренажор за писане.
7. Дидактически материали - логопедични карти за автоматизация на звукове; картини за съставяне на изречения и разкази; набор от картини по теми - животни, храна, дрехи, магнитна азбука в кутия; карти за последователни действия; карти - сезони.
8. Набор от образователни игри - цветове, форма и големина; внимание, памет и мислене; математика; съставяне на думи; конструктори, пъзели.
9. Играчки - пластмасови играчки - животни, мебели, плодове и др.; плюшени играчки; набор от тематични играчки - кухня, къща, семейство; музикални инструменти; играчки за развитие на зрителното и слуховото възприятие - звуково лото.

Приложение № 3 къмчл. 12, ал. 2ичл. 41, ал. 1, т. 2 Обзавеждане и оборудване на кабинет на психолога

1. Удобна маса/чин с възможност за регулиране на височината и наклона според потребностите на детето.
2. Удобен стол и помощни средства за подпомагане на позицията (възглавници, статични педали и други специфични).
3. Кът за игра на пода (малък килим и/или възглавнички).
4. Компютър, принтер, ламинатор.
5. Образователни софтуерни програми (за развитие на езикови, математически умения и др.).
6. Скрининг за оценка на детското развитие (Denver II, DP3) - обучение, бланки, достъп до платформа; други тестови батерии.
7. Кукли за куклен театър, къща за кукли и сет кукли (родители, дете, бебе, баба, дядо) + кукла доктор.
8. Конструктори, различни размери кубчета, с които може да се строи, изчистен комплект Building blocks.
9. Кутия със сет от диви животни.
10. Ферма с домашни животни, оградки.
11. Специализирани автомобили (пожарна, полицейска кола, линейка, кола за ремонт и др.).
12. Материали за рисуване.
13. Материали за моделиране.
14. Меки играчки (може плюшени) + меки топки.
15. Кутии (пластмасови или картонени обикновени кутии), в които детето да съхранява своите рисунки или нещата, които са важни за него, т.е. да има свое лично място в кабинета.

Приложение № 4 къмчл. 12, ал. 2ичл. 41, ал. 1, т. 3 Обзавеждане и оборудване на ресурсен кабинет

1. Удобна маса/чин с възможност за регулиране на височината и наклона според потребностите на детето.
2. Удобен стол и помощни средства за подпомагане на позицията (възглавници, статични педали и други специфични).
3. Меки модули за релакс зона.
4. Компютър, принтер, ламинатор.
5. Образователни софтуерни програми (за развитие на езикови, математически умения и др.).
6. Набор от тренажори за правилен захват.
7. Набор тренировъчни ножици.
8. Набор за развитие на фина моторика - дъска за нанизване, медицински топки (пясъчни), дъска на Сеген, кутия с форми за сортиране на видове конструктори и пъзели, книжки за рисуване, стативи, шаблони, пънчове, печати, палитра различни видове бои, четки, моливи, пастели и флумастери, скицници, листи за рисуване, ножици, лепила, материали и инструменти за низане, шиене и плетене, дъски и инструменти за работа с пластилин, моделин и глина, предпазни облекла.
9. Адаптирани моливи/химикали.
10. Обучителни табла и помощни материали за съответните класове.
11. Комплект карти с букви, цифри.
12. Комплекти за развитие на графомоториката.
13. Обучителни материали (пъзели и други игри - за сортиране по цвят, форма, големина и други признаци).
14. Канцеларски материали.
15. Материали за рисуване - моливи, пастели, бои, флумастери, листи, четки, чашка за вода, акрилни бои.
16. Материали за апликация.
17. Подходящи настолни игри, съобразени с потребностите, интересите и способностите на децата, включени в групата.
18. Играчки - дървени (плодове, зеленчуци, дребни фигурки на животни, предмети от бита, кухненски принадлежности, храни и др.).
19. Тактилни материали (пластилин, кинетичен пясък, бои за ръце, въздушна глина, букви и цифри с пясъчна посипка и др.).
20. Кът за игра на пода (малък килим и/или възглавнички).
21. Бяла магнитна дъска с комплект - магнитни букви, цифри, плодове, зеленчуци, животни.
22. Комплект "умни кубчета".
23. Дъска за писане.
24. Лупа.
25. Табло с дневен режим, календар, часовник.

Приложение № 5 къмчл. 12, ал. 4 Съблекалня с преддверие и гардероб:

1. пейки и индивидуални шкафчета;
2. пана за детско творчество;
3. информационни табла за родители.

Занималня с кът за хранене:

1. масички;
2. столчета;
3. бяла магнитна дъска/интерактивна дъска;
4. стенни табла/пана, природен календар и др.;
5. звукопроизвеждаща техника;
6. шкафове за помощни материали за учителя;
7. килим и меки модули за игра на пода;
8. дидактически материали и пособия за игра;
9. мобилни шкафове, достъпни за децата;
10. кошове за играчки;
11. маси за рисуване;
12. куклен театър със сцена;
13. детски музикални инструменти;
14. библиотечен шкаф;
15. кошове за разделно събиране на отпадъци.

Спалня:

1. легла, удобни за почистване;
2. шкаф за спално бельо.

Санитарно-хигиенно помещение Помещението следва да отговаря на изискванията наНаредба № 3 от 2007 г. за здравните изисквания към детските градинии съдържа:

1. 3 самостоятелни тоалетни;
2. 4 самостоятелни мивки;
3. 1 душ с ваничка.

Забележка.Обзавеждането следва да е съобразено с анатомо-физиологичните особености на децата от съответната възрастова група, като е препоръчително мебелите да са произведени в съответствие с БДС 8478:1988 "Мебели за деца от предучилищна възраст. Класификация, функционални размери и ергономични изисквания".

Приложение № 6 къмчл. 12, ал. 7 Природният кът представлява пространство за учене, игра и експериментиране с природни материали на открито или закрито, в което при възможност се обособяват зони за отглеждане на растения и опитни полета. Природният кът има за цел да стимулира провеждането на основните и/или допълнителните форми на педагогическо взаимодействие на открито или на закрито. В природния кът може да бъдат включени опитни полета, зеленчукови градини и зоокътове с площадки за наблюдение и други съоръжения, позволяващи на децата да учат чрез преки наблюдения. Материали и средства, които могат да бъдат част от природния кът съобразно неговото разположение (на открито или закрито):

1. съдове или зони за засаждане на зеленчуци и/или билки и/или цветя;
2. градински комплекти и инструменти;
3. изградени зони за игра с вода и пясък;
4. пейка/и за наблюдение;
5. хранилка за птици;
6. престилки и ръкавици за децата;
7. маси/дъски за експерименти;
8. комплекти с образци;
9. експериментални игри;
10. природни материали;
11. информационни табла и др.

Приложение № 7 къмчл. 13, ал. 2 Спортно обзавеждане и оборудване в детската градина

1. Акустична, винилова спортна настилка за закрити спортни площадки;
2. Мрежа за обезопасяване на прозорци;
3. Шкаф за съхраняване на спортни уреди;
4. Кош за топки;
5. 2 шведски стени размер 120 х 90 см само за закрита спортна площадка;
6. 2 гимнастически пейки - масив;
7. 2 гимнастически постелки или гимнастически подложки;
8. 2 детски баскетболни коша с рингове и мрежички за открита и закрита спортна площадка;
9. 2 футболни врати за мини футбол с мрежа за открита спортна площадка;
10. 1 хронометър;
11. 1 комплект геометрични възглавници за баланс;
12. 1 комплект конуси;
13. 6 цветни обръча;
14. 2 комплекта цветни гимнастически тояжки;
15. 2 въжета за групово скачане;
16. 6 гумени топки;
17. 6 нудълс (макарон) за плуване;
18. 3 медицински топки 1 кг;
19. 4 малки плътни топки;
20. 6 малки топки;
21. 1 мрежа за носене на топки.

Забележка.Минималните изисквания по т. 1 - 9 се предвиждат за ползване от всички групи в детската градина. Спортните уреди по т. 10 - 21 се осигуряват за всяка група в детската градина.

Приложение № 8 къмчл. 13, ал. 8ичл. 39, ал. 2 Оборудване и обзавеждане на зоните за обучение по БДП I. Оборудване и обзавеждане на зоните за обучение по БДП в детска градина:

1. 1 модел на светофар;
2. 1 стоп палка;
3. 12 сигнално-предпазни жилетки;
4. 1 комплект от 10 бр. пътни знаци;
5. 10 конуса;
6. 1 детски велосипед;
7. 1 детска каска за велосипедист.

II. Оборудване и обзавеждане на зоните за обучение по БДП в училище:

1. 1 модел на светофар;
2. 1 стоп палка;
3. 12 сигнално-предпазни жилетки;
4. 1 комплект от 10 бр. пътни знаци;
5. 10 конуса;
6. 1 бр. очила, симулиращи влиянието на алкохол и наркотици;
7. 2 табла за обучение по БДП;
8. 1 детски велосипед;
9. 1 детска каска за велосипедист;
10. 1 програмируем робот.

Приложение № 9 къмчл. 41, ал. 1, т. 4 Обзавеждане и оборудване на класна стая в първа учебна зона за начален етап от основната образователна степен I - IV клас

1. Бяла дъска;
2. Индивидуални чинове или масички и столове, както и място за учебниците;
3. Бюро и стол за учителя;
4. Технически средства, подпомагащи усвояването на учебното съдържание;
5. Постери, макети и други пособия, свързани с изучаваните учебни предмети;
6. Обособени места за книгохранилище, свързано с постигането на базовата, функционалната и комплексната грамотност;
7. Място/шкаф за връхни дрехи, учебници и учебни помагала, чанти.

Приложение № 10 къмчл. 41, ал. 1, т. 5 Обзавеждане и оборудване на класна стая във втора учебна зона за прогимназиален, първи и/или втори гимназиален етап

1. Бяла дъска;
2. Чинове или маси и столове, както и място за учебниците;
3. Бюро и стол за учителя;
4. Технически средства, подпомагащи усвояването на учебното съдържание;
5. Постери, макети и други пособия, свързани с изучаваните учебни предмети;
6. Обособени места за книгохранилище, свързано с постигането на базовата, функционалната и комплексната грамотност;
7. Място/шкаф за връхни дрехи, учебници и учебни помагала, чанти.

Приложение № 11 къмчл. 41, ал. 1, т. 6 Обзавеждане и оборудване на езикова лаборатория

1. Бяла дъска;
2. Чинове или маси и столове, както и място за учебници;
3. Бюро и стол за учителя;
4. Мултимедиен прожектор и/или интерактивен екран;
5. Звукопроизвеждаща техника;
6. Достъп до интернет;
7. Pinwand, flipchart и куфарчета за тях;
8. Място/шкаф за връхни дрехи, учебници и учебни помагала, чанти;
9. Слушалки.

Приложение № 12 къмчл. 41, ал. 1, т. 7 Обзавеждане и оборудване на компютърен кабинет

1. Бяла дъска;
2. Маси и столове, както и място за учебници;
3. Бюро и стол за учителя;
4. Персонален компютър за учителя;
5. Мултимедиен прожектор и/или интерактивен екран;
6. Персонален компютър за всяко учебно-работно място;
7. Скенер;
8. Принтер;
9. Достъп до интернет;
10. Мрежово оборудване;
11. Засенчване на прозорците;
12. Място/шкаф за връхни дрехи, учебници и учебни помагала, чанти.

Приложение № 13 къмчл. 41, ал. 1, т. 8 Обзавеждане и оборудване на кабинет по химия и опазване на околната среда

1. Бяла дъска;
2. Маси със защитно покритие, инсталационно оборудвани и с надстроечни елементи, място за учебници и столове;
3. Демонстрационен плот за учителя с връзки към обслужващите инсталации в сградата (водопроводна, канализационна, електрическа и др.) и стол;
4. Мултимедиен прожектор и/или интерактивен екран;
5. Електроизолационен под, устойчив на химични въздействия;
6. Лабораторни набори с уреди, прибори и химикали за провеждане на лабораторни упражнения и демонстрационни експерименти;
7. Водопроводна и електрическа инсталация;
8. Мивка на 2 или 3 работни места, а при невъзможност поне 2 или 3 мивки на кабинет;
9. Камина за химични експерименти;
10. Място/шкаф за връхни дрехи, учебници и учебни помагала, чанти.

Приложение № 14 къмчл. 41, ал. 1, т. 9 Обзавеждане и оборудване на кабинет по физика и астрономия

1. Бяла дъска;
2. Маси със защитно покритие, инсталационно оборудвани и с надстроечни елементи, място за учебници и столове;
3. Демонстрационен плот за учителя с връзки към обслужващите инсталации в сградата (водопроводна, канализационна, електрическа и др.) и стол;
4. По една мивка на 5 работни места, а при невъзможност поне 2 или 3 мивки на кабинет;
5. Мултимедиен прожектор и/или интерактивен екран;
6. Електроизолационен под, устойчив на химични въздействия;
7. Лабораторни набори с уреди, прибори и материали за провеждане на лабораторни упражнения и демонстрационни експерименти;
8. Телескоп;
9. Водопроводна и електрическа инсталация;
10. Място/шкаф за връхни дрехи, учебници и учебни помагала, чанти.

Приложение № 15 къмчл. 41, ал. 1, т. 10 Обзавеждане и оборудване на кабинет по биология и здравно образование

1. Бяла дъска;
2. Маси със защитно покритие, инсталационно оборудвани и с надстроечни елементи, място за учебници и столове;
3. Демонстрационен плот за учителя с връзки към обслужващите инсталации в сградата (водопроводна, канализационна, електрическа и др.) и стол;
4. Мултимедиен прожектор и/или интерактивен екран;
5. Електроизолационен под, устойчив на химични въздействия;
6. Микроскопи (минимум по един на двама ученици, вкл. един брой дигитален микроскоп за учителя - за показване на наблюдаваното на екран на лаптоп, на бял екран или интерактивна дъска);
7. Водопроводна и електрическа инсталация;
8. Мивка до всяко работно място (при реконструкция и доказана невъзможност за увеличаване на площта - мивка на 2 или 3 работни места);
9. Лабораторни набори с уреди, прибори и химикали за провеждане на лабораторни упражнения и демонстрационни експерименти;
10. Шкафове с плъзгащи се горни витринни врати за бърз достъп до дидактическите средства и долни шкафове с отваряеми заключващи се врати за съхраняване на микроскопи и други пособия;
11. Място/шкаф за връхни дрехи, учебници и учебни помагала, чанти.

Приложение № 16 къмчл. 41, ал. 1, т. 11 Обзавеждане и оборудване на кабинет по технологии и предприемачество

1. Обособено самостоятелно помещение или зона от общо помещение за изработване на изделия от метал, дърво, текстил или кожа:

• маса (тезгях) с менгеме;
• стол за всяко учебно-работно място;
• електрическа пробивна машина със стойка;
• поялник;
• шкаф за инструменти;
• инструменти;
• шевна машина;
• място за връхни дрехи и чанти.

1. Обособено самостоятелно помещение или зона от общо помещение за технология на храната:

• готварска печка с фурна и котлони;
• абсорбатор;
• хладилник;
• контейнер за хранителни отпадъци;
• мивка с топла вода;
• работни плотове;
• шкаф за съхранение на домакинското оборудване;
• домакинско оборудване;
• маси;
• стол за всяко учебно-работно място.

1. Обособено самостоятелно помещение или зона от общо помещение за предприемачество и проектиране и конструиране:

• бяла дъска;
• чинове или маси и столове;
• бюро и стол за учителя;
• персонален компютър за учителя;
• мултимедиен прожектор или интерактивен екран;
• персонални компютри (мин. по 1 компютър за 2 учебно-работни места);
• принтер, скенер, достъп до интернет, мрежово оборудване;
• засенчване на прозорците.

Забележка.Ако трите изброени по-горе зони са обособени в самостоятелни помещения, е нужно във всяко едно от тях да има бяла дъска и бюро и стол за учителя.

Приложение № 17 къмчл. 41, ал. 1, т. 12 Обзавеждане и оборудване на кабинет по музика

1. Бяла дъска;
2. Чинове или маси и столове, както и място за учебниците;
3. Бюро и стол за учителя;
4. Персонален компютър за учителя, мултимедиен прожектор и/или интерактивен екран, звукопроизвеждаща техника, достъп до интернет;
5. Пиано и стол пиано;
6. Място/шкаф за връхни дрехи, учебници и учебни помагала, чанти.

Приложение № 18 къмчл. 41, ал. 1, т. 13 Обзавеждане и оборудване на кабинет по изобразително изкуство

1. Бяла дъска;
2. Бюро и стол за учителя;
3. Персонален компютър за учителя;
4. Мултимедиен прожектор и/или интерактивен екран;
5. Скенер;
6. Принтер;
7. Достъп до интернет;
8. Персонални компютри (мин. по 1 компютър за 2 учебно-работни места);
9. Мрежово оборудване;
10. Засенчване на прозорците;
11. Статив и/или маса и стол за всяко учебно място;
12. Грънчарско колело;
13. Мивка;
14. Графична преса;
15. Място/шкаф за връхни дрехи, учебници и учебни помагала, чанти.

Забележка.Персоналните компютри, скенер и принтер се осигуряват при невъзможност за ползване на компютърните кабинети.

Приложение № 19 къмчл. 41, ал. 2 Обзавеждане и оборудване на зоната за отдих в първа учебна зона за начален етап I. Зона за отдих в класната стая - обособена в 1/3 до 1/2 част от класната стая;

1. Общи маси (5 - 6 места) и столове;
2. Библиотечен шкаф с книги (художествена литература, енциклопедии, книжки за оцветяване и др.);
3. Занимателни игри - пъзели, домино и т.н.

II. Зона за отдих в отделно помещение (с 13 - 15 места);

1. Мека мебел;
2. Аудио-визуална техника;
3. Сектор за игри (с мека подова постелка/дюшеци).

Приложение № 20 къмчл. 41, ал. 3 Обзавеждане и оборудване на откритата и закритата зона за спорт за начален етап от основната образователна степен I - IV клас

1. Акустична, винилова спортна настилка за открита и закрита спортна площадка;
2. Мрежа за обезопасяване на прозорци и осветителни тела;
3. Шкаф за съхраняване на спортни уреди за открита и закрита спортна площадка;
4. Кош за топки;
5. 4 шведски стени размер 120 х 90 см с аксесоари за закрита спортна площадка;
6. 2 гимнастически пейки - масив;
7. 6 гимнастически постелки или гимнастически подложки;
8. 1 скрин;
9. 1 детска олекотена греда;
10. 1 трамплин с ЛПД плоскости;
11. 4 баскетболни конструкции с рингове и мрежички - 1 за открити и 1 закрита спортна площадка;
12. 2 футболни врати за минифутбол с мрежа за открита спортна площадка;
13. 1 хронометър;
14. 1 комплект геометрични възглавници за баланс;
15. 1 комплект конуси;
16. 6 цветни обръча;
17. 2 комплекта гимнастически тояжки;
18. 2 въжета за групово скачане;
19. 4 въженца за скачане;
20. 4 гумени топки, 4 баскетболни, 4 футболни, 2 хандбални топки малък размер и 6 бр. малки топки;
21. 4 нудълс (макарон за плуване);
22. 4 медицински топки 1 кг, 4 бр. малки плътни топки;
23. 1 мрежа за носене на топки;
24. уреди за физическа подготовка.

Забележка.Минималните изисквания по т. 1 - 12 се предвиждат за общо ползване от всички подготвителни групи и за всички паралелки в училището. Спортните уреди по т. 13 - 24 се осигуряват за ползване от една или две подготвителни групи/една или две паралелки от съответния клас в начален етап.

Приложение № 21 къмчл. 41, ал. 4 Обзавеждане и оборудване на откритата и закритата зона за спорт за прогимназиален, първи и/или втори гимназиален етап

1. Дървена спортна настилка или спортна винилова настилка;
2. Мрежа за обезопасяване на прозорци и осветителни тела;
3. Шкаф за съхраняване на спортни уреди и кош за топки за открита и закрита спортна площадка за училища без хранилище към физкултурния салон;
4. 6 шведски стени размер 220 х 90 см или 250 х 90 см с аксесоари;
5. 1 греда;
6. 1 висилка;
7. 1 уред за прескок (коза);
8. 1 скрин;
9. 4 гимнастически пейки - масив;
10. 1 трамплин с ЛПД плоскости;
11. 6 гимнастически дюшека с размер 200 х 100 х 10 см;
12. 4 баскетболни стойки за закрита и открита спортна площадка или 2 неподвижни закрепени стоманени табла с размери 180 х 105 см и възможност за сгъване за маломерни физкултурни салони, с рингове и мрежички против вандалстване;
13. 2 футболни врати с размер 3 х 2 м с овален алуминиев профил с държаци за мрежа за открита спортна площадка и 1 бр. футболна мрежа едноцветна с размери 3 х 2 м;
14. 4 волейболни пилона с предпазители и ботуши за вграждане за открита и закрита спортна площадка или стенни волейболни стойки с вграден обтегач за закрита спортна площадка. Волейболна мрежа с 4 филета;
15. 2 стойки за висок скок, летва и 2 бр. скочище 3 х 1,5 х 2 м;
16. 1 електронно табло малък размер;
17. 4 топки с дръжка;
18. 4 плътни (медицински) топки 3 кг, 6 малки плътни топки;
19. 1 хронометър;
20. 1 комплект конуси;
21. 6 цветни обръча;
22. 2 комплекта гимнастически тояжки;
23. 2 въжета за теглене;
24. 8 въженца за скачане;
25. 8 баскетболни, 8 футболни, 8 хандбални топки голям размер;
26. 1 мрежа за носене на топки;
27. уреди за физическа подготовка.

Забележка.Минималните изисквания по т. 1 - 16 се предвиждат за всички паралелки и класове в училището. Спортните уреди по т. 17 - 27 се осигуряват за две паралелки от съответния клас в прогимназиален, първи гимназиален и втори гимназиален етап.

Приложение № 22 къмчл. 47, ал. 1

Приложение № 23 къмчл. 57, т. 1 Обзавеждане и оборудване на кабинети в ЦСОП Кабинет на психолога (Психо-социална рехабилитация) Образователни игри за форми, лабиринт цветни топчета, мемо повърхност памет, тренажор за писане-гел, топки емоции, системи и софтуерни продукти за алтернативна и допълваща комуникация;строителс големи елементи; комплект фигури "Семейство"; електронни дидактични игри, дървени пъзели, карти с лица - емоции, разрешаване на конфликти-карти, логически блокчета, карти "последователни действия", календар време, дървен тренажор за ръка, флипчарт, кутия с форми за сортиране, комплекти за развитие на графомоториката, игри за логическо развитие, меки кукли, шаблони, видове ножици; коркова програма с материали за деца с ДЦП, канцеларски материали. Логопедичен кабинет (Рехабилитация на комуникативните нарушения) Апаратура и инструменти (tonographic на устройството; секундомер; аудио комплекс; дървен тренажор за ръка), медицински инструменти (комплект логопедични сонди и шпатули; анатомични пинсети; лицев масажор, светоскоп комбиниран и др.); техники терапия (малко огледало; стенно огледало; специализиран софтуер GO TALLK; видео касети с програми за рехабилитация на словото и други по-високи умствени функции); набор от настолни игри и комплект играчки за деца (карти за деца с увреден слух, образователни игри за форми, фотокарти "Храни" и "Лексика",логопедични карти различни форми, карти последователни действия, тренажор за писане-гел, терапевтичен албум,магнитни букви в кутия, масажни артикули, умения за писане - комплект, календар "Време" и "Сезони"), логопедични карти, картини и дидактични материали за автоматизация на звукове (звуково лото "Животни", звуково лото "Ежедневие", видове дървени пъзели, видове помощни средства за писане, комплект "умения за писане", тренажор за писане с тежести, меки топки с различна големина; детски музикални инструменти; коркова програма с материали за деца с ДЦП), системи за допълваща и алтернативна комуникация (нискотехнологични и високотехнологични системи). Кабинет за рехабилитация и кинезитерапия (Рехабилитация на физическите увреждания) Меки модули, дюшеци, тежки одеяла, терапевтични люлки, сгъваеми тунели, трамплин, сухи басейни, терапевтична преса, уред за баланс и координация на движението, басейн за вестибуларна и тактилна стимулация на цяло тяло, терапевтичен стол за деца с ДЦП и други увреждания, вертикализатор, проходилка, шведска стена, пейки, стълба за рехабилитация, гумени рингове за рехабилитация на ръка, тояжки за физически упражнения, успоредка за долни крайници, физиотерапевтична топка "тип ролер", емоционална топка, видове средства за тактилна стимулация(тактилна пътека, масаж - тип таралеж, масажен маркуч, сензорни пътеки, стени, меки и дървени валячета, меки топки с различна големина и др.), коркова програма, парашут за ръце, еластични ленти за упражнение, сгъваема кушетка за масажи, педало с успоредка, велоергометър, бягаща пътека, видове гири, степер за аеробика, стенна мишена, тренажор за ръка, огледална стена и станки за придържане. Кабинет за арттерапия (Психо-социална рехабилитация) Терапевтично столче за позициониране, образователни игри и дидактични материали за цветове и форми(дъска на Сеген, кутия с форми за сортиране видове конструктори и пъзели, книжки за рисуване, стативи, шаблони, пънчове, печати, палитра различни видове бои, четки, моливи, пастели и флумастери, скицници, листи за рисуване, ножици, лепила, материали и инструменти за низане, шиене и плетене, дъски и инструменти за работа с пластилин, моделин и глина, предпазни облекла и др.), дървен тренажор за ръка, флипчарт, комплекти за развитие на графомоториката, параван и различни видове кукли за куклен театър, меки кукли за ролеви игри, коркова програма с материали за деца с ДЦП, различни видове музикални инструменти, дискове и др. Класна стая "Монтесори среда" (Психо-социална рехабилитация) Материали за различните обучителни области на знание - практичен живот(предмети, практически материали и пособия от бита за дейности от ежедневния живот, рамки за обличане, дървена кутия със заключалки и др.), сензорно развитие(розова кула, материали за тактилна стимулация, игра сортиране по цветове, кутия с текстилен материал, килимчета, кафява стълба, цветни плочки, цветни цилиндри, кутия с тъкани, геометрични тела, конструкционни триъгълници, блокове за цилиндри, червени пръчки и др.), развитие на речта(метални рамки и фигури в рамки, звукови игри, грапави букви, подвижна азбука, предмети и играчки от околната среда),математика(числови ленти, вретена, числови плочки, математическа кутия, пясъчни цифри, кръгли-основни дроби/части, цифри и пулове, геометрични фигури, стотна верижка, цветни верижки, дъски и пъзел с числа, дъски на Сеген, дъска за събиране, дъска за изваждане, дъска за умножение, дъска за деление и др.), околен свят - човек, растителен и животински свят, география, физика, време(различни пъзели Ботаника и Животни, глобуси земя и вода, карти и пъзели - земя и вода, планети), изкуства(тактилни материали фина моторика, логика и съобразителност, елементи мандали, картички мандала, пъзел-дърво, голям геометричен пъзел, валячета-дървени),комплект "умения за писане". Сензорна зала (Психо-социална рехабилитация) Оборудване за мултисензорна стимулация - осветление, огледална сфера, проектори с маслени и тематични дискове, водни кули, фиброоптични влакна, ултравиолетова лампа, LED панел, огледала, интерактивни лампи, въртящи се светлини, стробоскопи и източници на пробляскващо осветление, лед светлина, светлинна кутия, наличие на различни превключватели - включително чувствителни към шум, звездно небе, светеща завеса, тактилни стени, пътеки, кутии, звук - стереосистема, системи за слухова стимулация, ароматни масла, допълнителни материали, табло за визуално разписание, тежко одеяло, терапевтичен колан с тежести. Мека стая с окачено оборудване (Рехабилитация на физическите увреждания) Оборудване на стая за сензорна интеграция (люлеещ се стол, хамак; люлки: утроба; гнездо; меки люлки - правоъгълна, кръгла, квадратна, конче и др.), меки тунели, сензорни пътеки и килимчета и др.