Чл. 171 НПО

приложение на специфични методи и подходи за формиране на правилна артикулация;

овладяване на прозодичните компоненти на речта - интонация, темп, ударение;

формиране на речево дишане и правилна фонация;

развитие на слуховото възприятие;

адаптиране към персоналното звукоусилващо устройство - личен слухов апарат, кохлеарен имплант, FM-система;

развитие на граматически правилна реч;

стимулиране на функциите на запазените анализатори;

обогатяване на активния и пасивния речник.

развитие на диалогичната форма на словесната реч;

развитие на свързаната реч;

овладяване на писмената форма на речта - четене и писане;

формиране на умения за четене с разбиране;

повишаване на интереса и мотивацията на учениците да използват словесните средства в процеса на комуникация и обучение;

създаване на речева среда за приложение на овладените речеви умения в реални условия;

осъществяване на връзка между обучението по словесна реч с организираната дейност на децата (учебна, битова, игрова, практическа);

развитие на речевото мислене;

усвояване на речевия етикет и правилни модели на поведение;

формиране на комуникативна компетентност;

формиране на умения за зрително възприемане на речта на околните (отчитане).

поставяне на основите за формирането и развитието на словесната реч по отношение на темп, динамика и ритъм чрез изпълнение на подходящи упражнения и игри;

създаване на умения за синхронизиране на мускулното напрежение в движението с височината и силата на гласа на детето;

изграждане на умения за възприемане силата на звука зрително, вибрационно и слухово, както и чрез постепенното ограничаване на анализаторите;

създаване на умения за диференцирано възприемане на словесните команди;

развитие на зрителното и слуховото внимание и тактилно-вибрационното възприятие;

създаване на умения за ориентиране във важни музикално-изразни средства, като динамика, темп, ритъм, различни видове ударения - метрично, преходно, съчетани със звукове, срички и думи;

формиране на умения за слухово, зрително и вибрационно възприемане на речта;

стимулиране на детското творчество чрез активиране на импровизационните и артистичните изяви на учениците;

подпомагане общия процес на развитие на речта и комуникация на глухото дете в среда на чуващи.

формиране у детето и ученика на представи за многообразието на ритмовите движения;

установяване на отношение към специфични дейности, насочени към развитие на моториката;

преодоляване на трудностите, свързани с вестибуларния апарат;

развитие на фината моторика.

създаване на музикално-двигателни образи;

формиране на умения за ориентиране в пространството и хармонично движение заедно с другите;

развитие на слуховата перцепция у учениците с увреден слух;

формиране и развитие на метроритмично чувство;

овладяване интонационните модели на речта;

стимулиране на остатъчния слух;

формиране на умения за естествена фонация;

изграждане на умения за речево дишане;

изграждане на умения за баланс, ритъм и координация;

формиране на сензорни и моторни умения;

стимулиране на умствените способности за запаметяване, внимание, вокален контрол;

слухо-зрителна и слухова перцепция на темпо, метроритъм и динамика;

балансирано развитие на интелектуалния и емоционалния потенциал на учениците с увреден слух;

формиране на умения за разграничаване на различни ритъмни структури.

работа върху произношение на звуковете;

работа върху смислово свързани речеви единици;

работа върху текст - самостоятелно създаване на продукция от детето.

развитие на монологичната и диалогичната реч в процеса на предметно-практически дейности;

формиране на житейски понятия, начални манипулативни умения и развитие на способности за конструктивно-практическа дейност;

обогатяване на речниковия фонд и обучение по словесна реч като средство за общуване и развитие на мисленето;

преход от нагледно-образно и нагледно-действено към словесно и логическо мислене;

осигуряване на богата на речеви стимулации среда;

развитие на зрителните възприятия и обогатяване на образното мислене;

разширяване на уменията и сръчностите при изработката на разнообразни предмети;

развитие на представите и въображението;

формиране на познавателни, практически и комуникативни умения;

повишаване на интереса и мотивацията на учениците за използване на словесни средства в процеса на комуникация и обучение.